发布日期：2025-05-18 21:17 点击次数：51
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广东省中山市机关第三幼儿园园长，中共党员，幼儿园高级教师。毕业于北京师范大学学前教育专业，教育部幼儿园园长培训中心学员实践教学指导专家（2024年1月—2027年1月），第十三届广东省督学，广东教育学会学前教育专业委员会常务理事、名园长工作室主持人培养对象，中山市人民政府督学、市名园长、市名园长工作室主持人，幼儿园教师资格考试面试考官。曾获市优秀教育工作者、市直属机关优秀共产党员等荣誉，主持多项省市级课题并获得奖项，在《中国教育报》《教师教育研究》《省教育导刊》《中山教育研究》等刊物上发表多篇论文。
理念先行，培育成长沃土
中山市机关第三幼儿园（以下简称“机关三幼”）创办于1989年，是广东省中山市教育和体育局直属的全日制公办幼儿园，现有15个班。
机关三幼始终追求培养悦读、乐创、尚美，具有无限可能的儿童，本着“办拥有一流的管理、一流的师资、一流的质量的品牌示范园”的办园宗旨，秉持“发现孩子无限可能”的教育理念：儿童天生具有旺盛的生命力，遵循自然生长的内在规律，日新月异；儿童是天生的创造者，追求真善美的自我发展，未来充满无限可能；教师是儿童发展的支持者，追随儿童成长的轨迹，尊重、理解、倾听儿童，回应儿童独特的需求，发现儿童潜在的力量，成就儿童无限可能的人生。
创园以来，幼儿园获评：教育部幼儿园园长培训中心学员实践教育基地、全国书香校园、“十一五”课题“分享阅读”示范园、全国青少年棋院、全国足球特色幼儿园，广东省儿童友好示范基地、学前教育高质量发展实验区“幼儿园与小学科学衔接”实验园，中山市示范性幼儿园、巾帼文明单位、先进幼儿园、卫生保健优秀园、优秀家长学校、幼儿园办学先进单位、幼儿园教师和教育管理干部继续教育实践基地、师德工作先进集体。机关三幼的孩子也获得了长足的发展，大胆表达，思维敏捷，善于阅读，在国际象棋、篮球、足球等比赛中均能获得佳绩。
师幼共成长
文化引领，培根铸魂
机关三幼坚持“以质量求发展”的办园思路，尊重儿童身心发展规律和特点，塑造“专注、好奇、舒畅”的园风园貌。专注，指专注于阅读、专注于兴趣；好奇，是孩子乐于提问、教师善于研究；舒畅，即自我悦纳、身心自在，营造宽松、自由的环境。在机关三幼，人人专注于阅读、专注于兴趣，幼儿乐于提问、教师善于研究幼儿和教师自我悦纳、身心自在，家庭和幼儿园合作互信、共生发展。
机关三幼以建设“书香沁人的学园、主动探索的乐园、身心自在的家园”为共同愿景，构建“立体阅读、多彩体艺和主题探索”三位一体、相互融合、无限生长的创享课程，打造充满无限乐趣和创意的三幼乐土。
环境育人，赋能成长
机关三幼占地面积6966平方米，建筑面积5661平方米。场地宽敞，环境优雅，结构合理的教学楼与多功能楼、多彩操场、篮球天地、沙池乐园、长龙隧道、水世界、天空球场、勇敢小镇等浑然一体。
幼儿园配有较好的教育设施和现代化教学设备，设有绘本馆、美术室、生活馆、创客室等空间宽敞、材料丰富、功能齐全的专项活动室。各班均配有希沃教学一体机、电脑、打印机、钢琴等，多元、开放、自然的活动空间，为幼儿身心和谐全面发展创设了良好的条件。
创享课程，激发潜能
机关三幼以幼儿兴趣为导向，以主题探究课程为核心，创设丰富的环境，努力追随幼儿成长的轨迹，回应幼儿独特的需求，支持幼儿在合作交往中观察、比较、操作、实验，自主探究，主动发展。
幼儿园多年坚持开展体育节、读书节、艺术节等活动，引导和支持幼儿生动、活泼、主动地发展，让每个幼儿得到最好的成长，彰显“发现孩子无限可能”的教育理念。
环境育人
课题研究，凸显特色
机关三幼坚持科研促发展，打造阅读教育特色，让阅读成为最珍贵的办学传承。2003年至今，幼儿园开展了“基于核心经验的幼儿园语言精品课程的研究”“以绘本为载体幼儿读写能力培养实践研究”“幼小衔接背景下促进幼儿深度学习主题融合实践研究”“以绘本为载体促进幼儿深度阅读实践研究”等多项国家、省、市级课题，构建了早期阅读和语言教育精品课程，多次进行全国、省、市语言教学活动展示和经验介绍，发挥了强有力的示范和辐射作用。
通过家园携手，幼儿园致力于让阅读渗透在孩子的日常生活，让孩子喜爱阅读、善于阅读，以阅读助力孩子的终身成长。
锤炼队伍，夯实根基
机关三幼拥有一支“师德高尚、主动向上、和谐共进、专业有爱”的师资队伍。现有教职工80多人，高级教师3人。幼儿园注重文化引领、课题研究和梯队建设，以提供高质量教育为目标，多措并举打造高素质专业化创新型教师队伍，培养了广东省五一劳动奖章1人、南粤优秀教师1人，中山市名园长1人、市名园长工作室主持人1人、市名教师工作室主持人1人等；多人获市优秀教育工作者、市师德标兵、市优秀教师、市青年岗位能手等荣誉称号，5人分别获省、市青年教师教学能力大赛及课堂教学比赛一等奖，论文、案例、活动设计等教学成果多次在国家级、省级及市级教学及教科研比赛中名列前茅。
教师趣味团建
课程筑基，激发无限创享
创享课程基于幼儿的生活和兴趣，尊重幼儿无限的想象，挖掘幼儿的天赋和潜能，激发幼儿勇于实践。机关三幼以自主探究学习为主要方式，寻找现行课程与现实生活中的契合点，进行主题价值筛选或生成新的活动，师幼共同创造课程和享受过程，让幼儿在与环境的相互作用中，自主地提出问题、解决问题，认识世界。
悦读、乐创、尚美的课程目标：
悦读：用多元的视角阅读生活。阅读是相伴儿童一生的精神财富。习惯阅读、享受阅读的儿童拥有更坚实的自主成长动力和宽广的人生视野。阅读是机关三幼的办学传承。幼儿园鼓励儿童通过充分的绘本阅读、故事聆听、言语表达来理解生活、融入生活、创造生活。
乐创：用多维的感官探索世界。直接感知、实际操作、亲身体验是儿童最主要的学习方式。幼儿园创造丰富的游戏环境支持幼儿在合作交往中观察、比较、操作、实验，探索世界、建构未来。
尚美：用多彩的艺术滋养心灵。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿园营造浓厚的艺术氛围、开展丰富的体艺活动，引导幼儿用心灵感受美、发现美、表达美和创造美，培养更富有想象力和创造力的儿童。
无限生长的创享课程内容：机关三幼基于德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的社会培养需求，立足健康、语言、社会、科学、艺术五大领域发展目标，以儿童兴趣和发展需要为导向，构建立体阅读、多彩体艺、主题探索，三位一体、相互融合、无限生长的创享课程。
支持幼儿无边界学习：机关三幼以主题探究课程为核心，在一日生活中渗透学习，在游戏和区角活动中探索，并创造性地借助信息化技术手段，建构具有强烈自主性、个性化、共享生成特点的无边界学习场，发现幼儿的无限可能，支持幼儿的无限创享。
多元互动的评价体系：机关三幼尊重每个幼儿的个体差异，让幼儿成为课程建构的主人，建构幼儿为主、教师为辅、家长参与的多元互动评价体系，以基于观察的过程性评价为评价内容，促进幼儿自我评价与同伴评价为评价主体，基于家园协同的学习轨迹评价为评价手段。
幼儿在游戏和区角活动中自由探索
多彩游戏，回归快乐童年
机关三幼除阅读课程外，还大力开展主题探索课程和多彩体艺课程，由教师和幼儿在实践和研究中不断建构、创造，无限生成。
回归童真，悦享“六一”
2024年儿童节，机关三幼以“回归童真悦享节日”为主题举办庆祝活动，教师带领幼儿一起畅谈和设计自己的节日内容，享美食、玩游戏，在尽情游玩中学习与成长。幼儿说画心中的美食，幼儿园收集信息制定食谱，教师带领幼儿用漂亮的桌布、气球、花束以及精美的专属餐具装点教室，打造心目中最美味的节日自助餐；大餐过后，幼儿给喜欢的食物进行投票，为制作美食的大厨叔叔阿姨们点赞，让美味继续蔓延。有的幼儿对荧光感兴趣，组队办起了荧光派对；有的幼儿想享受零食自由，邀请小伙伴分享零食，看电影、打水仗；有的幼儿进行了“最想喝的夏日饮料”投票活动……幼儿在玩中学、做中学，尽情地享受这一天。
“六一”吹泡泡活动
幼儿吃西瓜、打水仗
“夏日嘉年华”之萌童义卖会
2024年夏天，机关三幼和石岐中心小学联合开展了幼小科学衔接“夏日嘉年华”之萌童义卖会主题课程结项活动。该活动将小学数学课程和学生日常生活经验加以整合与联系，形成一个“夏日嘉年华”萌童义卖会主题，并以这个主题为主线，按照小学生和大班幼儿的认知规律，以其喜闻乐见的场景为背景、以数学问题为切入口、以寻求解决问题的途径与方法而展开。
前期，孩子们学习了解义卖是什么、卖什么，然后认识钱币、筹备物品，再确定价格、制作广告牌、讨论义卖公约、模拟义卖，最后准备出摊。为成功售卖商品，孩子们各出奇招，各展所长。“走过路过，不要错过”“所有商品通通买一送一”……欢笑声、叫卖声和讨价还价声此起彼伏，汇成了欢乐的集市交响曲。“摊主们”认真地介绍商品的性能与价值，来往的“顾客”在摊位上购买自己心仪的物品，大家既收获了知识，又得到了好物，学习探究与义卖完美融合。
“夏日嘉年华”之萌童义卖会
义卖会上，教师们与“摊主们”积极互动，根据幼儿的经验和认知规律设置不同的问题情境，引导幼儿积极思考，鼓励幼儿自信表达，以促进幼儿语言表达、数学思维等多方面能力的发展。
义卖会结束后，孩子们仍然意犹未尽，认真回顾着买卖过程中遇到的问题，并且对问题解决的策略进行了热烈讨论。通过细致的梳理，有效提升了孩子们对于买卖的经验，这一次全方位的课程探究经历，让孩子们在创造价值的过程中体验到了成就感和乐趣。
“夏日嘉年华”之萌童义卖会
盈月揽童心，爱满趣中秋
四时四季，周而复始，机关三幼在每个传统节日都和幼儿们一起有仪式感地度过。2024年中秋节，幼儿园开展了一系列丰富多彩的活动。比如，教师和幼儿一起走进绘本里的中秋，举行了中秋圆圈循环阅读会、“大带小”阅读会；走进传统游戏体验中秋，幼儿穿着汉服走秀，制作香囊和花灯，玩猜灯谜、投壶、射箭等各种小游戏，自由地穿梭在好玩有趣的中秋游园会中，尽情玩耍，在享受快乐的同时，也感受着传统节日的魅力；走进味觉上的中秋，幼儿带来各式各样的中秋美食，围坐在一起品尝美味，分享快乐；走进听觉上的中秋，幼儿园开展了中秋诗词音乐鉴赏会，和幼儿一起走进古诗词的世界，读千古美文，与经典相伴，诵中华诗词，一同感受诗词的无穷魅力。
大班中秋诗词音乐鉴赏会
案例激趣，萌发探索之欲
机关三幼以其富有强烈趣味性和挑战性的游戏化课程，触发了幼儿的自主探索、协商与合作的兴趣，促使幼儿在浓厚兴趣中自发牵手，在面对难题时自然互助。
沙池里的河道工程师
玩沙游戏因其自由性和创造性特点为幼儿所喜爱。幼儿通过想象，以沙为基本材料进行构想与建筑。
游戏过程中，沙与水的结合激发了幼儿探究的好奇心。教师激发幼儿的探究欲望，鼓励并支持他们进行观察和实践，从而获取经验。幼儿通过借助工具、材料、沙、水等进行各种互动，探究水和沙的特性，这对以直接感知、亲身体验、实际操作为主要学习方式的幼儿具有强大的吸引力。
游戏中，教师始终是支持者，而幼儿始终是游戏的主体。搭建一条直直的河道，从完全没有河道的概念到后来挖出弯弯的河道、使河道里有水，从选择不同材料造桥到建设河道旁的绿化园，幼儿能不断地主动思考，解决一个又一个问题，持续获取新的经验，内化后的经验又被幼儿灵活运用到后续的新问题中。而由始至终，幼儿都专注投入地进行游戏，没有游离和退缩。由此可见，具有挑战性的游戏内容、丰富的游戏材料，以及高质量的教师陪伴，都大幅提升了幼儿的学习品质。
幼儿制作沙石河道
防虫罩下的奇思妙想
读书节期间，幼儿们阅读了《万物由来之糖》绘本后，对做麦芽糖产生了兴趣，有的说：“我一直都不知道麦芽糖是用麦芽熬制出来的，太神奇了。”为了满足幼儿们的好奇心，教师们决定亲身体验制作麦芽糖。经过讨论，大家选择用育苗盆培育麦芽。
活动中，幼儿通过谈话讨论、实验操作、实地参观的方式，知道了如何制作防护罩，探索了防护罩之间不同支撑架材料所形成的不同稳定性差异：如筷子与扭扭棒之间的结合虽能够形成框架，但筷子无法单独直立，且扭扭棒的质地较软，无法配合完成固定支撑功能；而拼插玩具之间有孔位的衔接，质地较硬，能够形成较为稳固的固定支撑。
使用扭扭棒与筷子制作框架
探究的过程中，幼儿能够自主表达自己的想法以及意见：通过更换游戏材料，突破游戏材料本身的固有性，完成实验作品；能够进行简单的测量，运用各种工具发现防虫罩的承重效果较差时，通过拼插纸板实现能够承重的效果；利用图画、符号的形式进行记录，提高了前书写及语言表达能力。在制作的过程中，幼儿通过搬、搭、抬、缝等获得了大肌肉及精细动作的发展，融合五大领域，在集体、小组和个别化多元化学习中获得发展。
在此阶段的学习过程中，教师提供各种材料，创设问题情境，启发引导幼儿思考，通过直接感知、实际操作和亲身体验方式，整合资源，渗透数学、科学、健康、语言领域内容，拓展相关经验，支持幼儿自主探究，在语言表达、材料认知、空间感知、精细动作等经验上获得提升。
分开摆放防虫罩
无论是挖河道过程中的默契配合，还是制作防虫罩的齐心构想，都体现了幼儿高水平的协商合作能力。未来，机关三幼将继续秉持“发现孩子无限可能”的教育理念，不断丰富游戏化课程，支持幼儿在游戏中深入学习、健康成长，收获美好童年。
（素材来源：《成长》杂志2025年1期）在线配资查询
